记者史娜

她尽管是一名“80后”，但担任市第一中学数学组组长已多年；她既是学生口中的“杰姐”“杰哥”，又是他们尊敬的“老班”“班妈”；她上班15年，始终担任班主任一职，用自身能量激发学生突破自我……她就是市第一中学数学教师陈英杰。

陈英杰2004年大学毕业后，成为北戴河中学的一名数学老师。5年后，因教学成绩优异被调入市第一中学。面对新的环境和更加出色的学生，陈英杰给自己进行了“清零”。“因为深感自己之前对知识的把握太浅显，教学的深度和广度也跟不上一中学生的节奏。”于是她又拎起板凳，“连续三年，我一节课不落地听完华武老师的课。”陈英杰回忆，当时孩子小，完全委托给姥姥照顾。“在那三年里，对我来说最重要的事儿就是听课充电。”

天道酬勤。正是她的坚持，陈英杰在市一中带的第一个毕业班喜报频传——刘晓曦同学成为全校唯一一个数学满分获得者；陈英杰所带的班级成绩位列普通班第一。

陈英杰常说，她做的是良心活儿。“教师”二字对于她来说，不是职业，是事业。在她的事业里，每天都有故事正在发生。学生周健是一个来自农村的羞涩大男孩。“高一下学期，他来到我的班级。这孩子头脑灵活，理科成绩优异但是语文和英语很差。当时有老师也和我说过他的成绩可惜，语文和英语太难上来了。”陈英杰想到了她自己也因这两科较弱导致高考失利。“所以我想，如果早下手对这两科强化学习，会不会有所提升？”她和科任老师沟通，请他们平时对周健严格要求，多与他谈话，鼓励他一定补上短板。陈英杰又咨询有经验的老师，寻找适合此类学生的学习方法，额外寻找学习资料，加大训练量。“他每天向我汇报学习情况，一年半后，两科的成绩真的上来了。可还没等我高兴起来他就厌学了，开始找各种理由请假，上课不听讲，作业不完成。我想，我必须想办法解决问题，如果我放弃，他就真的会失败。”一天晚自习，周健突然失踪，最后在一处隐蔽的草坪上找到了他。他说：“老师，我要让自己生病，这样您就会给我假了……”师生俩两个多小时的沟通，陈英杰让周健明白学习是他的一种责任，是每个人必须要走的一条路。“我私下让同学多去问他问题，提升他的成就感；请科任老师多多关注，增强自信等等，两个月后，他状态回来了，高考得了701分，成为市理科状元的好成绩，被北京大学录取。”说起这段故事，陈英杰是自豪的。

陈英杰说，孩子的成功，有时候正是因为教师全力以赴地坚持。“一个孩子的教育，不仅只关乎孩子个人，更是一个家庭的希望。我能做的，就是激发自己最大的能量，竭尽全力对待每一节课和每一个学生。”

编辑：郭小溪